校园阅读风气的形成不仅仅是学生的事情 | 校园阅读-实践探究网

校园阅读风气的形成不仅仅是学生的事情

去年,《尤溪文艺》第三期鉴观老师发表一篇(今天,你读书了吗?)此文一出,众人哗然,智者沉思,尤其我们这些爱好文字的人更是如此。因为这与人们“写作者必是饱读诗书之人”的印象相去甚远。然而,作家之中不读书之风日盛,不少人并不为耻,反以“不读书尚能写作”为荣。这种风气引起了社会的普遍忧虑。
说实话,这个年头,不仅有些作家不读书,就连很多从事语文教学的老师也不读书,无论是大学中文系的老师也罢,还是中小学的语文教师,作为从事母语教育的专业人士读书的风气尚且如此,更何况那些经常出差作报告,做经验介绍的作家们。因此,说到作家们不读书,也不奇怪。
但是,话又说回来,从事母语教育的老师们不读书,可能有着职业厌倦的情绪。试想老师们每天三点一线的,成天和书本和学生打交道,能不对书厌倦吗?除了老师们的职业厌倦以外,另外也与老师们大多数已经习惯上了过平平淡淡的生活,不思进取有关。故老师们大多围绕一本书教来教去,除了写论文东拼西凑以外,平时里有几个好读书的?我是接触了好多老师,无论是大学的,还是中小学的,都已经庸俗化了。这与北宋诗人黄庭坚说过的“三日不读书,便觉语言无味,面目可憎”相比相差太远。是啊,作为一个从事母语教育的老师们,怎么能不读书呢?简直让人费解。我听过一线教师曾经给学生讲了几场报告,感觉那实在是浪费学生们宝贵的时间。因为关键的是报告实在缺乏饱满的内容,没有达到听众们想达到的愿望。
很多的作家也不读书。作家们是吃文字饭的,尤其是前者和那些有了名气的,更要做很多报告,做很多讲座。试问:如果作家不读书,是否能通过阅读文章来砥砺思想,提高理论水平(尤其有些泥腿子出身的作家理论素养是不高的,知识面也很是狭窄)补充新鲜血液来为听众做出一场精彩生动的耐人寻问的讲座来。在作家们不读书的情况下,要做出这样让听众喝彩的,又不耽误听众宝贵时间的(注意,这里大多数听众都是惜时如金的高中生或大学生)讲座来,恐怕是不可能的。因为,作家也是人,不是神。作家一味地吃老本,也会吃光的。吃的到处作报告都是那样的陈词滥调,到最后,让听众倒了胃口,不仅耽误了学子们宝贵的学习时间,还严重地影响了作家们在学子们心中树立起来的可贵形象。因此,对于作家不读书,不光做不出一场令人喝彩的报告,严重地讲,作家不读书,还会使自己的思想倒退,理论素养缺乏,视野狭窄,长此下去,作家们也会落得个江郎才尽的悲剧,更何况作家们还想着超越自己,不重复自己作品的理想呢?如果不读书,这样的理想显然也是空谈。
从这一点上讲,即使你作家的名气再大,成就再高,但是也不能吃老本。如果一味地吃老本,又不断地参加学术交流会,又做文学讲堂报告。恐怕时间一久,自己都感觉到自己油嘴滑舌的,糊弄听众。如果这样下去,不仅是砸的自己的牌子,也倒了文化口味。现在十八届三中全会提出建设社会主义文化强国的目标。要实现这个目标,该怎么做,还不是要作家们率先垂范,要全体老师们率先垂范,这样我们母语的魅力才会发扬光大。如果作家们,老师们只是一味地对学生言教,但没有身教,又怎么能让学生信服你说的话呢?不读书何以又能拿自己文化人的形象去影响别人呢?
须知,语文考试的分值在2016年有望达到180分,国家之所以这样做的原因还不是因为目前母语教育产生危机,与英语教学相比,是本末颠倒。现在幸好恢复过来,但是恢复过来,不仅仅看作是语文分数提高了30分,而是要看到这是深化了对语文教学的期待,更多地考量了对语文的现代当名著的阅读,还有传统文化的阅读,以及学生写作水平的提高等因素。
这些因素归结到一点,那就是要让学生好好地读好母语,用好母语,让我们的母语发扬光大,更加灿烂辉煌,也让学生更清晰地了解自己,发现自己。
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