美国少儿阅读推广模式 | 校园阅读-实践探究网

美国少儿阅读推广模式

美国被称为世界上读书最多的国家之一。作为国民教育和国家竞争力的重要衡量指标之一,阅读是美国政府几十年来一直积极倡导的行为模式。曾在美国教育部的网站上显著地写着:“能够阅读的孩子,是能够学习的孩子。而能够学习的孩子,将在学校和生活中获得成功。”

1、 政府的持续推动

早在1994年,全美教育进展评估委员(National Assessment of Education Progress)的一项报告显示,美国小学四年级的学生有40%达不到基本的阅读水平。这项数据引起了当时政府的高度重视,克林顿总统于1997年发起了一项《美国阅读挑战》的阅读运动,目标是让所有美国儿童在小学三年级末就具备独立有效地的阅读能力。布什政府延续前任做法,也于2001年发起了《不让一个孩子落后》(No Child Left Behind)的法案,该法案中,专门针对学前班至小学三年级的儿童开展了两项“阅读优先”(Reading First)和“早期阅读优先”(Early Reading First)计划,政府为此计划连续五年每年投入高达九亿美金的支持。2009年奥巴马就任美国总统后,他分别提出《美国振兴及投资法案》和《冲顶计划》作为教育指导方针,继续将美国阅读行动向深度和广度推进。

2、构建分级阅读标准和体系,保护学生的阅读兴趣

美国有几套完善的阅读分级标准和体系,如蓝思(Lexile)、阅读促进计划(Accelerated Reader Search Engine, AR)、阅读发展评价体系(Development Reading Assessment, DRA)、阅读校正体系(Reading Recovery)、阅读数量分级体系(Reading Counts Level)等。阅读分级体系的核心理念是将出版物的难度等级与儿童阅读能力水平做一个匹配,实现“把合适的书籍、在合适的时间、以合适的方式送到孩子的手中”。

3、 科学的监控评价措施,保证学生的阅读效果

“孩子只有通过阅读才能学会阅读”。为此,州或地方学区规定了学生的阅读数量,并用信息技术手段来监控学生的阅读行为,准确捕捉学生的阅读情况,并且将学校的阅读情况与政府资金支持进行关联。

NCDS-K12 大会

NCDS-K12大会是“全国中小学数字校园建设学术交流暨技术展示大会”论坛的英文简称,该会于2011年4月由北京师范大学教育技术学院发起,每年于4月下旬在不同地区召开,至今已举办五年。论坛主要围绕国内外中小学数字校园建设的学术研究成果和创新实践经验展开,搭建国内高层次研究专家、区域管理部门及中小学校、企业的研究交流分享平台。

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