这7个方法让教师与家长携手成为校园阅读合伙人

“晨读看书的时间还不如拿来多做几张试卷有用”、“学生成绩退步你要负责”、“课内规定的书都读不完,还看什么闲书”……作为教师的你,在推广阅读中会遇到这些来自“家长”的质疑吗?
阅读的重要性对教师来说不言而喻,可校园阅读的推广不能只依赖于教师,还要靠家长的配合。尽管大部分家长认同教师的工作,但他们关于“成绩第一”的固定思维往往很难打破,尤其在升学压力的影响下,家长们常常对看似仅仅是“课余生活”一部分的校园阅读推广抱有不理解的态度。
教师该如何调动家长的力量,共同推动阅读教学?别着急,本文为你总结了7大方法!

方法一:专家学者有份量

教师在推广阅读的同时,需要做一些关于“阅读”的阅读——通过阅读专家学者对于阅读的实证研究,及时传递给家长。
例如,有专家认为,从脑神经角度,透过脑部实验,脑部越受到外界刺激,神经越能加强连结,因此阅读越早成为习惯,判断力也将提升;曾任台湾清华大学校长的李家同博士在书中提到,孩子成绩不好是因为阅读不够,不仅影响语文,数学等理科也无法了解题意。

方法二:学术研究来证明

许多家长最看重成绩,除了摆出专家言论,直接从成绩入手也是一个好方法。“阅读”虽然不全然是为了成绩,但对家长来说,却是最有说服力的证据。
例如,日本广岛大学教育学研究科教授山崎博敏,在书中以大量的数据证明,晨读运动跟日本全国学力调查的成绩之间具有高度关联性。他指出,实施晨读运动的小学,不只语文成绩明显高于其他未实施晨读的学校,同时也带动了数学学习能力的提升。此外,比起在学校晨读的孩子,经常在家庭阅读的孩子,语文和数学的表现也更为突出。

方法三:校内例子列出来

统计学校各年级各班前三名孩子,罗列出这些孩子的阅读书籍、本数,提供给家长知道:成绩和阅读能力呈现正相关的关系,进而说服家长们——阅读量大、懂阅读的孩子,阅读速度快。也因为阅读量大,自身储备的知识库丰富,因此容易举一反三,回答考题时才能从容不迫。

方法四:用家长说服家长

许多反对的家长,其实是因为自身视野局限。他们的孩子往往年纪较小,无法发现阅读对孩子未来的影响。因此,教师可以邀请一些孩子已经读高中或大学的家长,讲述阅读对孩子长远的影响,可充分引起家长共鸣。如果教师同时也是家长的身份,用自己孩子的经历更能打动说服家长。

方法五:往年成功案例现身说法

教师还可以邀请本校已经毕业多年的学生做讲座,向家长证明阅读对孩子的影响,同时可以让毕业生以学长、学姐的身份对校内的学生分享自己的阅读习惯、读书历程,和他们同龄时曾阅读哪些书籍,受到什么启发。

方法六:考题说明一切

如今,课程教学改革持续推进,考试的大方向已经改变,考题呈现的都是需要诠释整合、阅读策略、读出弦外之音、推论的问题。因此,当考题改变,没有范围,最重要的就是真正的阅读能力。不仅是语文如此,数学也一样。
例如,这道小学数学题:华华、惠惠、佳佳三人比较掷飞标,下面是三人的对话。惠惠说:“我的分数是华华的两倍。”佳佳说:“我比华华多五分。”华华说:“惠惠掷3次,佳佳掷4次,我才掷2次,而且你们两人平均每次的得分相等。”“请问三人掷飞镖的总分是多少分?”这样的题目,没有一定的阅读实力,连题目都理解不了,谈何解题呢?

方法七:化零为整规划阅读

为了充分利用课堂时间,教师可以每天早上进行二十分钟的晨读,周六日及寒暑假大量阅读,化零为整进行阅读时间规划,如此既可以兼顾课内,又可积累一定的阅读量。
教师还可以对家长动之以情:推动阅读需要长时间及人力,若不是对孩子未来有帮助,教师又何必花这么多时间推动,做这些辛苦工作?教师所作的一切,多付出的时间都和家长一样完全为了孩子;还可以晓之以理:教师需要明确告知家长在家协助阅读的工作,例如在言语上支持教师工作、强调阅读重要性、和孩子聊书、一起进行亲子阅读等等。
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