教师阅读需要多种角度

教师本身就是读书人,教师责无旁贷的要做好一个读书人。而要做一位好的读书人,我们应该注意哪些问题呢?今天为各位老师分享下面的教师读书“六要”,希望对老师们来说有所借鉴。
要做专家也要做杂家。做专家,是指教师要读教育理论、学科专业知识与学科教学方面的书,让自己的教学以先进的理念与方法来指引,这是教师的职业所决定的,是教师专业成长的必然要求。教育人不主动读教育理论书籍,当然是一个可怕的事,教育是一项复杂的工作,教师是一个需要执证上岗的专业,只有在不断的充电学习的过程中才能做好专业的事。所谓专家,未必就是要成为名家,而是专业的做教育的事,专业的教好书。做杂家,是指教师要读教育以外的书,文学、社科、科技百科知识方面的书,尤其是语文教师,只有作为杂家,才能以开阔的视野引领学生走进未知的世界,对阅读充满期待。
要做雅士也要做俗人。做雅士,是指读的书应该要尽可能选择经典的,无论是教育教学方面的还是文学社科方面的,应该选择最经典的代表作来精读细思。书籍浩如烟海,即使我们每天不停的阅读,每天出版的新书我们也无法读完,既然如果,我们无法做到遍阅群书,但我们可以去挑经典著作来读。经典著作已经经历了历史的考验,我们挑起来很方便了。读经典的著作,对于提升我们的思想境界,提升我们的认知水平是大有好处的,可以起来事半功倍的效果。做俗人,这里的俗不是指庸俗,而是指教师在读经典的同时,我们还可以些不那么经典的东西,如一些畅销作品、一些一线普通老师的专著、地域性的作品,甚至微信好文、心灵鸡汤等等,适当读一读这些从中可以淘到有益的东西,可以更加深对经典的理解。
要做成人也要做儿童。做成人,是因为我们教师本身就是以成人的视角、心理来选择读物,来思考所读的内容。我们所说的经典作品也好,其他作品也罢,其实都是站在成人的角度来选择的阅读内容。但正因为我们是教师,我们不妨去做做儿童。做儿童,是要教师放下身段,读一读学生所喜欢的作品,站在儿童的角度来思考,这样我们在引导学生阅读,我们在进行教学时可能才更会有针对性。事实上我们常常是以成人的角度来读书,来思考问题,我们恰恰在阅读时缺乏儿童的视角,包括我们指导学生阅读时、带领学生共读时,往往以成人的眼光来看待书的内容,以成人的体验来解读书的内容。我们常觉得与学生有代沟,为什么我们就不能俯下身子读一读学生喜闻乐见的作品,站在学生的立场上思考一下,当然,作为教师,可以同时以成人与儿童的视角进行比较,或许有更多的收获与发现。
我们读书都需要选择,作为教师读书更需要选择,找到最适合自己的读书方法,选择最合适的书目,不愁做不成好老师。
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