学校阅读活动特色经典案例分享

在“素质立校、科研兴教”的校训指引下,实践“成功、成才、自强、自立”的校风,积极开展丰富多彩的阅读活动,为广大师生提供了广阔的阅读空间,搭建了各种阅读平台,开设和举办各级各类的体验活动和阅读竞赛,使学校沉浸在浓郁的阅读氛围之中。

一、文化长廊 重在熏陶  阅读是一种潜移默化的学习,追求一种无处不在的阅读状态,让每一堵墙都会说话,每一块砖都有文字,每一处景都是文化。走进校园,面对一幢幢教学楼,迎面扑来的是一条条富有特色的长廊。

一楼是乡土文化,介绍各处的名胜风景,最浅近的文化特色的介绍,让人们立刻感受到了浓浓的家乡情、乡土味,不论是对本地人还是外地生来说,都是一种很好地了解当地文化的途径。人们只要在这里走上一遭,无疑会深深喜欢上绍兴这个具有深厚文化底蕴的城市。学生在这样的走廊前驻足时,那种强烈的爱乡之情油然而生,这不仅是文化的熏陶,更是思想的教育,使学生在无意识的阅读中得到了精神的提升、思想的进化。

二楼是蒙学文化。中国古代文化源远流长、博大精深,现在的孩子不仅要学好现代汉语,更要继承古典文化,让他们在这些蒙学典藉中陶冶情操,深化文学功底。在这层楼里,大凡我们看到过的古代典藉都有介绍,有的是经典语句,有的是内容介绍、阅读指引,有的是全文展示,《三字经》、《百家姓》、《千字文》字字句句历历在目,《左传》、《战国策》、《论语》名句可读可诵又有解释。这些曲折的长廊上的文字,一路赏去,就如走在我国古代文化的历史长河中,让人不觉沐浴其中,为祖国文字的优美畅达、深远博大而叹为观止。

三楼是校史文化。要热爱国家、热爱家乡,更要热爱学校、了解学校。在这里,我们可以看到历年来我校举办的一届届文化艺术节、教科节及其他各种丰富多彩的活动,从一个个侧面为我们展示了学校这些年来的成就和进步,在阅读中不仅欣赏到了学兄学姐们留下的丰富文化精神生活,更感受到学校带给我们的浓浓文化情意。

所有这些墙面上的内容图文并茂,与学校自然环境相得益彰。
除了走廊上的每一块墙壁都能说话外,校园的每一条人行道也都凝聚着文学的精髓,两旁的灯柱上都悬挂着古今名言、对联、励志短句等,让人们行走之处皆可见,无心漫步也成吟。

二、休闲书角 年段彰显  在不同楼层里,都有一处阅读休闲角,它是孩子们的乐园。每当午间休息时,总会有不少学生孜孜不倦地捧着书在那里阅读,那么投入,那么专心。一楼是低段的读书休闲角,所以那里的书以拼音读物和绘本为主,小朋友们都很喜欢在那里寻找自己的乐趣,有的喜欢进入童话王国探寻宝藏,有的喜欢跟科学交朋友,有的喜欢在百科的海洋里邀游。这里的环境布置也都充满了童趣,有大风车的陪伴,有卡通形象的共读。二楼是中段学生的读书角。这里陈列着适合他们阅读的各类书藉,不仅书的内容更加广泛了,书的层次也更丰富了。而且这里不仅有个读书角,还有个英语角,周围都用英文装点着,如果没学过还真有点发蒙。不过,小学三年级开始开设了英语课,同学们在这里可以找到志同道合的伙伴进行双语的学习了。三四楼就是五六年级学生阅读的天下了,这里的书是让他们在书海中邀游的航灯,从名人传记到经典文学作品,从流行的校园小说到神奇的奥秘故事,都能满足他们探寻的欲望。更令他们愉悦的是这个典雅的中西合璧式的环境,还有葱茏的绿意萦绕左右。

这些书角全都面向全体学生开放,每天都有专人专班管理,与教室相隔一定距离,保证了阅读的安静。学校花了不少资金打造了良好的读书氛围,同学们可以在这些优美惬意的环境中尽享读书的快乐。

三、班级图书 室内“悦”读  对于班级里的学生来说,最方便的阅读还是在教室里可以随时取阅。主张班班有图书角,室室有读书点。走到班级里去走一走、瞧一瞧,你可以看到每个班的书架上琳琅满目地摆放着同学们的各类书藉。这些书大多是学生自己的藏书,自己看过了觉得不错的,就拿到班级里与大家分享,还有的自己还没看过就已经放在这里与大家快乐分享了。往往每个学生都会带十本以上的书来,自己想看自己的书时,取阅非常方便,甚至有些工具类的大部头书也都摆上了书架,方便了大家的查阅。

有些老师经常说学生难管,有了书的陪伴,这些学生好管多了,他们常常足不出“户”在里面看书,甚至看得废寝忘食的。班级在鼓励学生多看书的同时,也积极提倡看好书,由兴趣指引向内容延伸发展,再作重点转移,让学生逐渐积深加厚自己的阅读功力。

四、教师讲堂 学生受益 大讲堂的开设,这里几乎每个月都会有一名有教学经验和丰富知识的教师来主讲,每次就一本书展开作师生互动式讲座,参加的有全校各班感兴趣的同学和老师。实施至今,几乎场场爆满,每班都有10到20名同学参加,大家济济一堂,聆听教师富有感染力的讲解,同学积极参与,发表自己在读这本书中的体会感受,提出疑议,整个活动气氛热烈,师生互动强烈,学生积极性空前高涨,发言踊跃,常常一次讲座要一两个小时都结束不了。对读书优秀、表现出色的同学,还将奖励书签和读书积分等,更调动了学生课外阅读的积极性。

这项活动涉及面广,不仅给学生指定了相应的书目,让学生在阅读中有的放矢,与好书相伴,让有兴趣、有爱好、有读书专长的学生能有一展才能的用武之地,也让教师们参与其中,每次主讲的老师,都会对相关的书藉作一些更为深入和广泛的阅读,带动了学校师资的阅读氛围。

学校在每学期初将本学期的柯北大讲堂内容和主讲教师安排出来,以海报形式告知大家。每次活动前又以海报形式加以宣传,更加调动了大家的积极性,烘托了书香校园的浓浓氛围。

五、同伴共进,师生同读  如果说大讲堂是教师来讲,学生参与,那么同伴共进的师生互助式阅读,则更体现了校园阅读的整体性、广泛性和互助性。

学生的阅读不可盲目,不仅需要兴趣的指引,更需要教师的鼓励和帮助。而今有了老师的“陪读”,学生的积极性更高了。很多原本读书很被动的学生,在老师一帮一的辅导下,产生了对阅读的浓厚兴趣,每次与老师交流时显得那么激动。

学校的每位教师每学期都会与几名学生结伴读书,他们制定相应的阅读计划,按时阅读相关书藉,及时交流读书体会,互相讲述故事情节,评论书中人物事件,聊聊作者和社会背景。学生的语文水平提高了,教师的精神生活丰富了。

师生共读一本书,读出了书的味道,也读出了师生之间的感情,让和谐的校园氛围更加深入人心,让校园文化绽放光彩。

六、文化艺术 “节”“节“生色  学校每年都要举办校园文化艺术节,每次活动在体现以人为本、以文化为导向的基础上,都能办得有声有色,节目纷呈,内容饱满。

其中有几项保留活动,一直受到师生和社会的好评,让学生在每一次艺术节活动中受益匪浅。其中之一就是读书节活动,不论是好书推荐,还是古诗考级,或是典藉讲解,都异彩纷呈。
在好书推荐会上,每个班级都会先在自己班上进行一次推介活动,班内同学将自己在课外看到的好书介绍给同学,用班队活动的形式,演讲或展示的方式来演绎自己的感受,将自己的收获和喜悦与人共享。在班级推介的基础上,择其优秀者在年段、校区进行推介,最后向集团师生推介,评选出一位位读书小明星。

古诗是我国文化的精髓,中小学生都有课外必背古诗词,考级不仅体现了教学大纲的要求,更让学生的学习变成了一种快乐,一种达标式的进步。每个年级由易到难、由少到多、由低到高分层分批进行考核,不仅从量上,也从难度、要求上作了不同规定,让每个学生都有成功的机会,也让优秀的学生有展示自我的空间。

典藉故事的讲解,更让学生将阅读从理解转变为表达和表现,学生通过说一说、讲一讲、演一演的形式来表现自己对这些故事的理解,让传统文化在学生的传承中发出耀眼的光芒。

七、阅读竞赛 精彩纷呈  读书不消化称为囫囵吞枣,读学生写写读后感,更能深刻体会文章的精彩,学生在查找资料、了解背景、表达思想的过程中,进一步体会文字的美、故事的美。

学校举行多次寒假、暑假的读后感比赛,让同学在休息的同时,更能与好书作伴,在假日里推出精彩好书的介绍,读百部名著、经典的倡议。

学校也可以举行分年段的阅读知识竞赛,各年段以相应的阅读材料为内容,安排统一的时间进行比赛,测试大家对阅读知识的掌握和运用情况,从而进一步调整阅读教育的策略。

八、课本剧表演让阅读走向了舞台,在文化艺术节里,在年段班队活动里,它们都成了一道亮丽的风景线。

九、名师工作 教师天地  “要给学生一杯水,教师要有一桶水”,所以提高教师的阅读能力显得犹为重要。开设名师工作室,将教师的提升纳入到学校品质提升的重要地位上来。为了养成教师勤于阅读、善于钻研的习惯,学校通过互动式的交流来引导我们的教师,在名师指引下,解决教学难题,叩问教学经典,将自己的教和知与学紧密联系在一起。

“学习是为了更好地教育”,已经成为每一位教师心中衡量自己专业发展的尺子。

十、网络互动 阅读升级  阅读不仅是书面的,更是网络的,这在柯小已成公识。随着信息技术的发展,教师博客、学生博客、心情日记、网络作文……遍地开花,学生家庭里几乎家家都有了电脑,学生可以完全地足不出户而遍览天下文章了,不仅电子书藉给他们提供了广阔的阅读空间,同学、师生之间的网络互动更让阅读更为了一种快乐。

如教师的博客、智客,常常成为学生光顾的场所,他们看到了老师们的精彩文笔和真实心情,并进行及时留言和点评,这样的阅读更是提升到了一种心灵的交流,在感受教师优美文笔的同时,他们也能感受到教师的一片赤心。

学生的网络作文也成了他们乐于阅读的对象,平日里看不到彼此的文章,而在网络作文本里,他们可以细细阅读同龄人的情感和生活,品味身边的快乐和烦恼,并积极将自己的感悟融入到自己的文章中,阅读已经与学生的生活融为一体,将写作也拖入“水”中。

一所学校,有好的文化还要有好的传承和发扬,阅读必将提升校园的品味,让它更加璀璨夺目。

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