他山之石 | 澳门小学怎么推广阅读?

作为校长,您是否困扰于校园阅读方案难以策划?
作为老师,您是否纠结于班级阅读推广难以实施?
作为家长,您是否困惑于家庭阅读计划难以配合?
今天我们分享的是一篇来自澳门某小学的“小博士”阅读计划,这个案例内容详实,可操作性强,案例具体,不妨试试看!
一、主旨:培养学校阅读风气,增进儿童阅读兴趣
二、目标:阅读兴趣及习惯的培养,使儿童能将学习融入生活中,进而增进儿童手脑并用、
创造思考、自主学习,以奠定终身学习的能力。
三、实施对象:全校一至六年级学生
四、实施时间:自XXXX 年X 月起
五、实施方式: 集体阅读 与 个别阅读 并行方式
(一)集体阅读:采用读书会方式,由老师选择一阅读书目,由老师带领引导学生阅读共
同讨论,问题研讨,心得分享记录等活动。
阅读书目:
1. 目前先以图书馆书库和阅览室内之藏书为主,依照学生兴趣自由选择阅读;
2. 再者由级任老师互相商议,各班选定一本书目,由全班小朋友每人购买一本,或由学校统一采购,进行集体阅读,读完后可与其他班级交换阅读。这本书最后由购买者带走,或经由同意捐给学校图书室;
3. 阅读类别宜广泛,应涵盖文学、科学、人文、艺术、地理、历史、生活应用等类,均衡阅读。
阅读时间:
以级任老师排定适合之时间。上课内容应包含阅读、内容深究、问题讨论、心得分享、心得(情)记录等活动。
阅读记录:
1. 由教务处发给每位学生一张“小博士阅读计划书单”,可先行计划将要阅读哪些书目,亦可于完成某一书目阅读后再行填写。所谓完成可以心得记录、学习单、等方式,原则上以有书面记录为主,经老师认可后于计划书单上认证栏签名或盖章,即完成记录。
2. 学生之阅读计划书单由教务处提供,但书面记录(心得记录、学习单),各班需自行影印,教务处有格式提供參考,老师也可自行设计。
3. 请老师能指导学生将阅读心得记录收集成册,作为学生成长过程中美好的回忆。
(二)个别阅读:
由学生于课余时间自行完成,唯书目选择请级任老师多费心稍加过目,以适合儿童
阅读为原则。阅读记录方面除上述集体阅读之方式外,可多加一项家长证明,有家长签名级任老师即可签章认证。
六、奖励方式:分为低年级及中、高年级分别完成一定数量之后,采进阶方式(小学士、小硕士、小博士)分别发给证书奖品以资鼓励。学生于活动开始时,应以“小学士”证书为最初目标,待完成后。再进阶至“小硕士”、“小博士”,若学生于活动期间内已完成“小博士”证书,可再拿第二次“小博士”,以此类推。希望老师能于学生达成阶段目标后,鼓励其往更高目标迈进。
(一)于实施期间低年级完成30 本,中、高年级完成20 本者,发给“阅读小学士证书以资鼓励。
(二)于实施期间已有“阅读小学士”证书者,低年级完成45本,中、高年级完成30 本者,发给“阅读小硕士”证书以资鼓励。
(三)于实施期间已有“阅读小硕士”证书者,低年级完成60 本,中、高年级完成40 本者,发给“阅读小博士”证书及奖品以资鼓励。并与校长合影,同时获得校长亲笔签名留念。
(四)每月月底时,请各班收齐符合“阅读小博士”奖励标准之学生的“阅读计划书单”及“书面记录”,交至教务处,由教务处审核,择期予以公开奖励。另“阅读小学士”和“阅读小硕士”由各班老师于班上公开表扬,奖狀由教务处提供。
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