美国儿童书籍审议会 | 9点儿童阅读能力活动建议! | 校园阅读-实践探究网

美国儿童书籍审议会 | 9点儿童阅读能力活动建议!

在全国国民阅读调查中,在问及不读书的原因时,高达35.8%的受访者的选项是“没有读书习惯”。那么,就让我们一起来看看美国的中小学是怎样培养孩子的阅读习惯。
美国儿童书籍审议会(The Children’s Book Council)为教师及学校图书馆员提出有关提升儿童阅读能力活动的9条建议。老师们不妨试一试,根据下列的9个活动,列出三项在自己学校有条件推行的阅读活动,跟同事们仔细考量各项活动实施的预期作用和成果、具体内容、运作流程、人手、时间、预算,制定阅读推广计划。
1.竞赛与奖励:比赛活动可为两周、一个月或一学期。建立学生荣誉榜,当学生读完一本书后,即在其名字旁贴一标记,学生需依其阅读能力分成不同的组,在比赛结束后,每位学生都会得到鼓励,如阅读最大声的阅读者或最大进步的阅读者。
2.马拉松大声朗读:这是一项较具有挑战性、需要较长时间进行的活动。首先需将学生们集中在一舒适的空间,选择一本中长度的书籍,主题可与冒险或侦探有关,每位学生放声朗读五分钟或在精彩部分传给下一位同学朗读,尽量让每一位学生都有大声朗读的机会,让阅读在全体学生共同努力下完成。
3.写短文:要求学生从不同的书籍中挑选两个角色来编成一个故事,或者由学生发表一篇他们认为有兴趣的主题的故事。之后,可将学生的优良作品发表于学校刊物或布告栏中。
4.写书评:学生可用不同的方式来评论他们已阅读过的书籍。学生们可借表演的方式发表他们看过的书籍,或写出书评发表于学校或学生刊物中。此项活动于学期将结束时举行,可让学生推荐最优良的10 本读物。
5.主题活动:可设计不同的阅读主题,如历史事件、节日有关、或名作家的作品,如有关马丁路德的书籍或南北战争的小说作品,神秘的或虚幻的主题。
6.读者剧场:让学生们表演他们喜欢的书籍中的角色或于表演场中朗诵诗篇,允许利用书中的对话或由学生改写的对话,也可由女生扮演男生的角色,或由年轻者扮演老人的角色,让学生们讨论他们的角色。
7.连续剧:由老师或图书馆员读出短篇故事或书中的一部分,让学生们讨论并写出他们共识的结局。
8.读者票选活动:由学生们选出最喜欢的读物或故事人物,如最喜欢的女主角、最喜欢的神秘作品、最喜欢的书籍与最喜欢的作家。用不记名投票方式票选每一项目。
9.书籍阅读竞赛:将学生分成若干组,每一组阅读同一本书,之后,彼此提出问题,分秒必争,同一组的人要回答彼此的问题。
其实,美国人对“不让孩子输在起跑线”,有更深刻的认识。克林顿担任总统时期,推出了儿童阅读全国计划,并颁布《卓越阅读法》,还在《中小学教育法》第二章中加入与阅读有关的条文,首次以法律形式规范和引导学生阅读。在小布什担任总统期间,美国推出了名为《不让一个孩子掉队》的法律,其中面向学前教育的“阅读优先”项目,要求每个州都制订一套综合性阅读计划,保证每个孩子在三年级时能够掌握阅读能力。此外,该法律还制订了专门计划,帮助来自低收入家庭的孩子享受阅读。奥巴马总统则推出43.5亿美元的“竞争登顶基金”以支持教育改革和课堂创新。
这一系列的国家行为都体现了美国基础教育阶段阅读教学改革的进程,他们在一步步地解决阅读难题。美国伊利诺伊州立大学学者的研究结论:“美国小学生阅读量是中国小学生的6倍。”美国人的阅读习惯既非天生如此,亦非文化遗传,而是后天习得的结果。
当然,东西方整体阅读环境受到很多因素的影响而存在差异,我们需要做的是取长补短、见贤思齐。
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