视野拓展,带你领略新加坡学校阅读氛围 | 校园阅读-实践探究网

视野拓展,带你领略新加坡学校阅读氛围

在近些年国际学生评估项目(PISA)中,新加坡的学生在各项能力表现皆名列前茅。有句古话叫:他山之石可以攻玉。在“阅读是全民运动”的新加坡,学校是如何致力于学生阅读能力的培养呢?
本篇文章将图文并茂地带你走访三所新加坡学校,准备好了吗?走起!

一、师生自由晨读(颜永成学校)

1.定期举行教师晨间会议,分享每个教师的阅读教学故事。
2.早上升旗期间,由教师朗读一篇文章。
3.学生到校后,在学校操场上自由晨读。
4.指定阅读表现优良的学生为“阅读带领者”,佩戴专属标志,如领带等。
5.学生可以申请担任学校图书馆的图书志愿者,为参观的宾客介绍图书馆。
6.教师设计多元的阅读学习单,校长与教师讨论后决定方案。
7.学生在晨读时以戏剧的方式表演书中情节。
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二、多角色参与阅读(启发小学)

1.根据不同学生的阅读水平量身定做阅读课程,包括听说读写。
2.推行“自由晨读活动”:学生到校即自行阅读,教师亦然。
3.举办“神秘嘉宾”说故事活动:说故事的人选包括校长、教师、家长、学生、作家等,两周一次,在下课时间进行,设立“阅读大使”一职,协助教师邀请和组织活动。
4.每学期举办一次“阅读园游会”,邀请政府和其他学校机构的图书馆来设摊。
5.“阅读学伴”:五年级学生陪伴一年级学生读书,学校为每班提供阅读经费和报刊书籍等,邀请学生分享。
6.教师每周三开会讨论:设计每月不同主题书展及活动,同时也邀请学生家长来协助,例如“传统服装日”主题,教师自制影片介绍好书、同时不断进修学习最新阅读教学课程与分享。
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三、阅读融入各类课程(星烁小学)

1.培养学生的品格与公民素养:在教科书里放入大量的插图及阅读理解文本。
2.加强学生的语言及科学素养:在阅读写作和口语教学中,充分融入日常生活经验。
3.研究创新与有效教学的校本课程:成立教师创新写作团队,发挥想像力,呈现好文章及故事。
4.提供课堂教学研究策略:利用演讲及戏剧课程增进学生自我表现及信心,透过活动与韵律训练他们的社会技巧。
5.利用多媒体资讯有效教学:鼓励学生将阅读知识运用到肢体表演上,结合课程进行多元文艺活动,给学生创造登台演出的机会。
6.伙伴阅读:安排自主阅读能力佳的二年级学生带领一年级学生阅读。阅读结束后进行自评、互评、师评,然后进阶到下一本书。
7.多元的阅读课程:与外校合作,相互参观、交流与学习;与政府图书馆合作,邀请图书馆到校举办“主题书展”、举办创意活动课程等。
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从上面三所学校的经验来看,新加坡在阅读推广方面值得我们学习的有以下这五点:
1.教师本身也要参与到阅读活动中来,起到示范作用
2.在推广活动中,鼓励学生成为阅读的带领者
3.除了师生外,作者、家长、专家学者等等都可以成为阅读活动参与者
4.阅读与艺术活动(如戏剧表演)相结合
5.寻找更多的合作推广者,如友校、政府机构等
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