如何构建学校阅读文化

对于阅读的好处,人们可以一口气说出很多:

阅读可以提升人的精神境界,阅读可以获取广博的知识,阅读可以提高人的字习能力,阅读可以改变人的气质,阅读可以改变人的命运,阅读可以影响一个国家和民的族前途.

1995年,联合国教科文组织宣布每年的4月23日为世界读书日”。据统计,现今中国人的年人均阅读量不够5本书,国人匮乏的阅读量向我们敲响警钟,增加国人阅读量刻不容缓,为什么中国人不喜欢读书?根本原因在于中国当代还没有建立起自己的阅读文化。学校是建构阅读文化的重要阵地之一。怎样建立学校的阅读文化呢?文化结构由内到外分为精神层面、制度层面、行为层面和物质层面。将从这四个层面谈谈相关思考与做法。

(一)确立阅读理念

在实践过程中,学校教研组可以撰写《阅读宣言》,可以界定有关阅读的概念,确立阅读的价值和力量和阐述的阅读主张,澄清各种错误或模糊的阅读观念,并提出阅读文化构建的思路和途径。如:我们相信,一个人的精神发史实质上就是一个人的阅读史,一个民族的精神境界在很大程度上职决于全民族的阅读水平,没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充溢的城市必定是一个美丽的城市”我们相信,阅读是最重要的学习方式,是自主学习的最重要途径”我们提倡自主自由的阅读”我们提倡日积月累式的阅读。只要我们喜欢闶读,随时随地,都可以看到我们读书的身影等等。《阅读宣言》作为学校阅读文化构建总的指导思想和行动纲领,像一盏明灯指引学校阅读活动的深入开展。

为了使新的阅读理念深入人心,学校还可以购买了《阅读的力量》《朗读手册》《让孩子踏上阅读快车道》《晨读十分钟》等有关阅读研究的中外名著供学校教师学习,促进教师树立新的阅读观念,把握有效的阅读推广策略。学校还可以收集、整理著名教育家、阅读研究专家关于阅读的名言,并对名言进行解读和点评。学校教研组定时每周对教师进行一次问题培训,解答学校教师在阅读文化构建过程中碰到的音种实际国难和困感。同时,学校可以开展《我的间读故事》探写活动,师生交流在同读中发生的小故事,以故事为载体述新的阅读理念,,营造浓厚的阅读氛围,提高师生对阅读的认识,激发大家对阅读的兴趣确立阅读理念是一场攻坚战,学校将阅读理论结合校自身学校实际,在实践中不断完善,确立学校良好的阅读理念,制定阅读制度阅读理念毕竟是虚的东西,学校必须化虚为实,将理念变成一系列规章制度和一整套可操作的規范细则,才能更好一地指导阅读行为。阅读活动的制度,教研组主要采用自上而下和自下而上的方式来制定阅读管理机构。学校还可以成立阅读指导委员会和班级阅读指导小组,作为学校阅读管理机构,负责学校阅读活动的规划、组织和日常管理工作,制定相应的《学校间读指导委员会工作职责》和《级阅读指导小组工作职责》。

(二)制定阅读活动制度。

制度是活动得以持续进行的保障,为此,学校要制定一系列的阅读活动。

一是学校出《阅读挑战行动计划》,鼓励海量阅读,进行闶读量的自我挑战,要求每个学生每天至少阅读课外书30分钟,每人每月争一取阅读5本课外书,并填写五彩同读记录卡”。

二是撰写《自主阅读课的管理規定》,每周全校统一安排一节课作为自主阅读课,在课堂上让学生读自己喜欢的课外书,前15分钟是听读,后20分钟是持续默读。

三是撰写《课外阅读作业布置的规定》,要求学生每天的家庭课外词读不少于30分钟,并填写课外阅读作业记录卡。同时要求教师不布置或少布图家庭书面作业,腾出充裕的时间让学生大量阅读课外书

(三)制定间读评价制度。

好的评价制定是促进间读文化形成的催化剂,为此,学校可以出台《阅读活动优秀评选办法》,定期评选阅读之星“阅读之王“优秀阅读评级和优秀阅读指导老师,規定只要学生当月阅读5本以上课外书,即被评为词“阅读之星”,连续5个月被评为阅读之星的,即被评为“词读之王”。同时还可以出台《班级间读文化评分细则》,依托班级阅读文化来打造学校间读文化通过间读文化的布置,打造良好的阅读环境,营造浓厚的阅读氛围,为学生的间读提供含适的外部阅读环境首先是物理环境的布置。把学校标志性文化屏风墙设计成一本书的造型在校园内显眼位置张贴《学校阅读宣言》和《学校阅读扰战行动计划》在教学横的柱子上张挂了二十几幅阅读名人名言挂匾制作阅读是最美的风景为主题的精美图片展览每月定期莘行阅读之星阅读成果展出。此外,充实字校的图书室,配备班级图书柜,完善图书借阅制度在黑板下方张贴每个班级的学生阅读成果记录表,在字校自主间读课上,由学校广播统一发出指令,描放甜美安静的同背景音乐其次是人文环境的营造。学校内的阅读人文环境的营造,主要是成立读书兴趣小组,举行读书交流会,举行读书演讲比赛等。对于家庭里的阅读人文环境的意造,学校注意与家长联系沟通,印发《致家长的一封》,要求家长每天在家里督促和指导孩子阅读课外书,保证孩子有充裕的课外阅读时间和安静的环境家长在核实孩子阅读情况后在学生家腐间读作业记录卡“上签名尽可能多地给孩子购买课外书与孩子约定,根据学生完成读书量的情况给予不同形式的奖励孩子生日时,提倡送课外书给孩子作为生日礼物在家里与孩子一起比喜阅读,就者读书给孩子听经常带孩子进书店,威与孩子讨论、交流读书的心得、体会及收获等

四、落实阅读行为

在构建学校阅读文化中,最终强落实到阅读行为上来,最后的落脚点是学生的读。阅读文化中,无论是读理念的建立,还是读制度的制定无论是间读环境的布置,还是词读氛围的意造,都是为了阅读行为的开展。也就是说,精神文化、制度文化、物质文化,都是为行为文化创造条件。没有读的行为,绝对不能宣称已经建立了阅读文化,怎样让学生真正读起来?光有理念,割度和环境还不够,必须将读落到行为上。教师可以发现热爱读书的学生,以他们为榜样,带动更多的学生阅读。要相信星星之火,可以燎原,少数学生就是火星,是一丁儿点一丁点儿的火苗,教师做的就是发现这些火星,耐心细心的去慢慢地吹,把这些火星或火苗吹大,最后变成燎原之势。同时鼓励学生利用各种时间阅读:利用课前10分钟阅读,利用睡前半个小时阅读,利用等候的时间阅读,阅读行为习惯一经形成,便成为学生的内在需要和自主行为,成为学生的生活方式,当阅读无时不有,无处不在时,这便成为了学校。

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