浅谈学校、家庭在小学生课外阅读中所起的作用

课外阅读是课外语文活动中最重要,最普通,最常见的形式,它是课堂阅读的继续与扩展,对于开拓学生视野,发展学生智力,提高学生的语文素养等具有重要的意义。在课外阅读过程中,教师的正确引导无疑起着至关重要的作用,而家庭教育的作用同样不可小觑。

小学生 课外阅读 家校合一

一、问题的提出:国家教育部总督学柳斌说过:“在现代社会里,一个不重视阅读的学生是缺乏新知识能力、缺乏发展潜能的学生;一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄的平庸的家庭;一个不重视阅读只重视应试的学校是呆板沉滞的令人窒息的学校;一个不重视阅读的民族必然是一个没有希望的民族。”小学生正处于人生的起步时期,如一株株刚破土的幼苗,渴望吮吸知识的甘露,以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要家长在课外阅读过程中的支持与理解。时下,电影、电视、网络等深受大众喜爱的传媒对小学生的课外阅读造成了很大的冲击,孩子们往往迷恋于电视节目,迷恋于电脑游戏、上网聊天,而真正喜欢课外阅读的学生却不多。同时,少数家长仍受着应试教育的影响,急功近利,认为课外书是“闲书”,不主张或不允许孩子看课外书,只支持孩子读“作文选”“参考题解”、“辅导材料”等单一的辅助教学用书,让孩子一味地钻在书本里,一旦发现孩子在看课外书,或埋怨责骂,或把书没收,或把书撕毁,竭力反对孩子阅读。

曾对一个班级的学生做过调查:40%左右的家长认为读书作用不大,甚至还有坚决反对者。我们不能不深思:如何及早让学生和家长形成“读书好”的共识?

二、原因分析:审视我们的教育教学,有如下原因造成了“孩子课外阅读”不良现状:

1、学生因素。作为课外阅读主体的学生对课外阅读的价值和认识不足,从而在课外阅读时表现出随意性、,甚至是功利色彩,对大量的教学参考书趋之若鹜。写作文、考试了,赶紧翻作文书,背作文了事。而对思想性、艺术性较强的文学作品嗤之以鼻,或是囫囵吞枣,根本感受不到课外阅读的乐趣,同时小学生自制力差,分辨能力也较差,在课外阅读时往往易受情感的支配,沉湎于庸俗的作品及离奇的卡通读物。

2、家庭因素。农村家庭的家长或因本身素质不高,或因认识有误区,不重视自身的学习。我在和一些家长的交谈中,往往会听到家长们这样的话语:“我哪有时间读书,有空就约几个人打打牌,放松放松!”“读书啊?我上学时还是挺爱读的,现在没那份心情了!”“读书有什么用?有那时间我还不如干点活,挣点钱呢!”家长们这样的心态,当然就不能在家庭中营造良好的氛围,为孩子提供更多更好的阅读条件了!

3、学校因素。绝大多数学校并未真正从应试教育的阴影中走出来,学生的时间一天到晚塞得满满的,学校没有创设培养学生课外阅读的时间和空间,导致学生课外阅读受到限制。多数学校仍以分数作为考评教师的唯一依据,迫使大多数教师追求“短期效益”,认为考试内容与课外读物无关,教学只抓课本,学生不但课外书阅读的少,课内书也越读越“薄”。

4、社会因素。如今,农村家家户户都有了电视,镇上也开设了不少游戏室、网吧。部分学生迷恋于游戏,更多的学生把课余时间花在看电视、或看从小摊买的廉价低质的漫画等通俗读物上。电视、游戏及通俗读物形成了引导学生喜爱阅读的阻 力,而且这股阻力势头强大,不可忽视!

三、解决的办法面对课外阅读过程中遇到的种种问题,家庭和学校应该怎样发挥各自职能,使学生产生主动阅读的内驱力,逐步养成主动阅读的习惯呢?

一)、开家长会,进行亲子阅读。家长是孩子的第一任老师,家长的支持和配合,对于孩子进行课外阅读显得尤为重要

1、应让家长产生共识,课外阅读是有益无害的,是促进孩子全面发展的一件大好事。开家长会就是一种很好的方式,列举“孟母三迁”的例子,犹太人让孩子去舔食书上蜂蜜的例子,美国总统布什回忆他儿时生活时说,一声中最美好的时光,是睡前妈妈为他们朗读故事的时候……让家长们知道,课外阅读的重要性。

2、要求家长给孩子创建好的阅读环境,自己尽量不要看那些不良读物,以面对孩子产生不良影响。并且给孩子阅读的空间、时间。

3、学校为家长、学生制定了共读经典的计划,这样的亲子共读对孩子是最有益的,让他们感受到的是温馨、是重视,她(他)又怎么会不爱读书呢?

4、学校还要定期开展“优秀亲子共读家庭”的评选活动,颁发证书,这样的形式,促进了亲子共读计划,也进一步地推动了课外阅读。

(二)、教师带头阅读,定期交流。老师的意义与价值就是:成为孩子的需要,让孩子快乐成长。当老师带头阅读了、以身示范了,孩子们又怎么可能不去阅读呢?在老师的带领下,孩子会读得更欢!当然,为了让所有老师都来阅读,而且还要利用语文教研活动,定期开展阅读交流会,谈自己的阅读体会,写读后感,并把总结出的好书推荐给孩子们,以师牵动生,课外阅读真正深入人心。

(三)、学校重视,推动阅读。学校是课外阅读的主阵地,因而,学校的重视,对于推动全校的课外阅读时最扎实有效的。

1、给学生充分的时间阅读,每周规定一节阅读课。并要求教师的作业尽量课内完成,给学生充分的时间阅读。

2、营造良好的阅读环境。“书香伴我成长”、“我在书里等你”、“把书读旧,把人读新,把书读薄,把人读厚”……校园里随处可见这些醒目的文字,给学生一种强烈的精神暗示,每天沉浸在这些优美的文字里,怎能不爱看书呢?

3、成立形式多样的课外阅读小组。全校性的课外兴趣小组可以开展,年级、班内、组内也都可以开展。比如,“儿童文学小队”、“童话世界”、“科学探索”、“数学城堡”等等,孩子们的兴趣被激活,书又怎么能不被读薄呢?

4、开展丰富多彩的课外阅读活动。活动可以是班级学生自行组织。但学校要定期举行大型的活动,比如:配音大赛、主题阅读,诵读经典……时间长了,学生自然而然地把课外阅读当成了生活、学习的一部分。

总之,在科技迅猛发展的今天,在信息新知汹涌而至的时代,课外阅读已成为学生有效获取更多新知、信息来适应于时代人才需求的重要途径。只有建立家校合一的长效机制,只有老师和家长合作共营,为学生创建良好的读书氛围,才能让学生在浩翰无垠的知识海洋中,努力开辟课外阅读新天地,以便乘风破浪,到达获取新知的彼岸,成为时代需求的“弄潮手”。

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