校园阅读很麻烦?不妨这么试试!

阅读从来都不是可以一蹴而就的事情,校园阅读更是如此,要以培养学生形成长期阅读的习惯入手,引导学生在阅读中提升自身的能力和素养。校园阅读的开展没有固定的模式,建议学校结合自己的校园特色以及师资配置和教学环境,找到最适合的开展方式。

下面为大家总结整理了几条开展思路:

一、阅读课程与阅读活动相配合

为提高学生的阅读兴趣,提高阅读的有效性,学校应该将阅读纳入了课程规划,并配合开展一系列的阅读活动

(一)阅读课程:

1、阅读导读课:组织阅读并不是一件难事,怎样让学生产生阅读兴趣才是关键。开展阅读导读课,为学生推荐精心筛选优质书目并为学生讲解书目的可读性;

2、阅读探讨课:阅读探讨课的可以让学生互相交流在阅读过程中遇到的问题,也可以结合阅读主题让学生进行探讨,在讨论交流中通过不同的角度对书目亦或书中的知识、情感、道理产生新的理解,拓宽自己的阅读思路;

3、阅读分享课:当学生完成整本书的阅读或者一个专题的书目阅读后,组织学生为大家分享各自的阅读感受和阅读心得,让学生体会到阅读带来的收获和成长,加强对“阅读”这件事的认知。

(二)阅读活动:

校园阅读除了进行阅读课程的设置外,阅读活动也是其中很重要的组成部分。具体的活动形式如:诗歌阅读朗诵比赛、图书角、图书漂流、作家见面会、阅读专题讲座等等。配合良好的奖励机制,设置不同的鼓励性奖项,激发学生的阅读兴趣。阅读活动的开展形式可能会直接影响到学生对阅读的兴趣和热情,而竞赛机制中的激励性往往会让学生主动而又高效的阅读,下面给大家简单推荐几种具有实操性的校园阅读开展形式供大家参考。

1、书海絮语——现场书法比赛。 由班级推荐1到2名学生代表参与,学校组织开展,要求书法内容摘自自己最喜欢的名著,通过大家投票评选优秀书法作品(作为鼓励手段)。书法比赛结束后可将学生作品展览在学校各处,营造良好的名著阅读校园氛围。

2、百花齐放——手抄报评比。 以班级为单位开展,利用班级后黑板让学生制作手抄报,每个班级可以自由选择一个读书主题,手抄报内容要围绕读书主题。由各科教学老师进行评比,可设置多个奖项,如:最具创业手抄报、最受欢迎手抄报等等,激发学生的读书热情。

3、文采飞扬——现场作文比赛。 为学生指定书目范围,让学生从指定的书目中挑选自己喜欢的书目进行现场作文,文体不限,字数不限,可以是此书的读后感、续写、仿写,也可以是根据书中的经典语句或自己对此书的理解进行其他形式的作文创作。让学生们意识到阅读是创作的源泉,可以让人学会思考,养成良好的学习习惯,提升自身的文化素养。

4、知识回放——名著知识竞赛。 由备课组各老师每人出10个相关题目,然后由负责老师组卷。试卷涵盖中外经典名著,涉及名著中的人文、社科等等各学科各领域的知识内容,组织学生参与答卷,主要目的是让学生认识到:虽然我们可能暂时没有机会去外面的世界行走,但从书中我们一样可以一窥在地球的其他地方生命的展现方式。

二、专业的学术指导与阅读引导机制

近年来分级阅读作为舶来品在我国越来越受到重视,分级阅读的理念究其根本是为处于不同阅读能力水平的学生推荐最适合其阅读的书目,帮助学生更科学有效地阅读。而为学生推荐合适书目的前提是要了解学生分别处于什么能力水平,根据学生阅读能力的不足之处结合学生的阅读兴趣推荐适合的书目加以引导。由于这项工作专业性较强,学校在自身校园阅读开展并不十分完善成熟的情况下有两个解决途径:

1、专家团队:可以直接向专家团队寻求意见和指导,通过专家团队的帮助为学生进行阅读能力测评,并得出阅读能力分析报告,给出专业的校园阅读指导建议;

2、阅读平台:专业的阅读平台往往整合了专家团队的学术指导,并结合学校的需求,通过对学生阅读情况的整体规划统计分析、老师的参与指导再加上平台本身的各种引导与促进机制,让学生轻松愉快的参与到阅读当中来。校园阅读平台可以利用互联网优势对学校的阅读开展进行数据统计分析,不但可以了解学生个体的阅读情况、教师班级的阅读互动和开展情况,还能清晰的得知整个学校阅读开展情况。

三、常规化的阅读环节设置

在阅读课堂的规划外,学校还应利用一些碎片化的时间为学生建立常规阅读的氛围来培养学生的阅读习惯。

1、早读:开设早读课是新课标提出的重视朗读教学,进行素质教育的重要环节。一年之计在于春,一日之计在于晨。对于学生来说,清晨是最清醒、记忆力最好的时候。早读中建议大家朗读,朗读也是一种艺术,学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶,从而激发学生的学习兴趣;

2、午读:主要用于课外知识积累,经典阅读,和思维调整与放松。根据午间特点,适宜“静读”。午自习老师做好学生管理;老师要做好读书指导,阅读书籍的选择十分重要,利用“阅读课”进行好书共赏、读书交流等活动。切忌把午读和阅读课上成习题课和学科教学课。

3、晚读:主要用意在于课外阅读和迅速进入就寝前的安静状态。此时应以读名著、读经典为主,适宜静读(默读),也是一天紧张学习的调节和放松。 当然,校园阅读不仅仅是老师与学校的事情,还需要家庭环境的配合。给阅读应有的空间,并引领家长成为教育过程的“志同道合者”,能体现一所学校、一位老师的专业底气与教育智慧。

喜欢 (0)