备受推崇的“小读者工作室”我们可以借鉴什么?

学生们在自己喜欢的位置上安静的读书,学生们一边读书一边填写读书笔记,老师跟一组学生在做阅读指导,亦或是两三个同学坐在一起分享自己的书。学生们善读并其乐融融!
你没看错,这就是“小读者工作室”的情景,是不是想赶紧了解一下这到底是个什么样的法宝,居然能让学生们进入这么好的阅读状态。别急,青青 阅读这就带你走进“小读者工作室”。
“小读者工作室”把阅读教学分成三个部分:
Mini-Lesson (阅读方法教学): 10~15 分钟
独立阅读时间: 30~40 分钟
总结: 5~10 分钟

一、 Mini Lesson 阅读方法 10~15 分钟

无规矩不成方圆,说的是方法的重要性。有了好的阅读方法,学生才能养成良好的阅读习惯,这种习惯是终生受益的。
那么,在每天的前10~15分钟的Mini-Lesson里,老师会教授一个阅读的方法,如:怎样预测故事的发展 (Making predictions)?怎样选择适合自己阅读水平的书?(How to find the just right book?), 怎样复述故事(Retelling a Story)?怎样总结故事 (Summarizing a Story)?等等。

二、 独立阅读时间: 30~40 分钟

把图书馆的书按等级分类,这样学生可以从符合自己阅读等级的书里选择自己感兴趣的,然后坐在自己喜欢的位置(地毯、座位、小垫子)读书。在阅读时间里,学生会练习Mini-Lesson里教的阅读方法。
为了加强学生的阅读理解,根据当天Mini-Lesson(阅读方法)的教学点设计一个Reading Response(读书笔记) 的练习。让学生在阅读的同时,专注于阅读方法的培养。
Reading Response 读书笔记很像精炼版的”读后感“。记得小时候老师让我们写读后感时,常常不知道如何下手。其实很多孩子都有自己的感受,只是不知道从何说起。那么Reading Response 可以有效的帮助孩子理清思路,通过读书笔记设立的框架顺理成章的完成读后感。
Reading Response 读书笔记有不同的分类,今天就像大家介绍几款比较常用的:
1. 故事主角分析:对于低年级的学生,他们词汇量有限,更喜欢通过绘画表达自己的思想。让学生画出主角,并从文章中找出描述主角特点的词语。
对于高年级的学生,可以通过分析故事主角特点异同,训练更高级的思维。在两个圆圈里分别填写人物的各自特点,然后在圆圈相交处填写两个人的共同点。
2. 5W 故事分析法:读完故事,回忆故事的细节,帮助学生全面理解故事:故事里有谁?发生了什么?在哪里?什么时候?怎样结束?
3. 找出故事发展顺序:故事是按照怎样的顺序发展的?首先,然后,之后,最后。帮助学生提炼故事的情节发展。
4. 提炼中心思想:锻炼学生读完故事后找出故事的主题和支持主题的细节。训练归纳总结能力。
5. 通过故事图,说出故事的人物,环境,问题,和解决办法。还可以用这个图训练学生复述故事的能力 (左边的适合低年级,右边的适合高年级)。
6. 如果学生读的是说明文,可以运用3-2-1读书笔记锻炼学生的批判性思维:找出学到的3个新知识点,2个有趣的事实,和提出1个问题。
在学生独立阅读并完成读书笔记的同时,老师有时候会选择一组学生进行阅读指导 (Guided Reading)。把学生按照阅读水平分成五个组,每次和一个组的同学就一个知识点进行阅读指导。
有时候,老师会一对一的进行指导。把学生做得好的地方和需要加强的地方写在一张便条贴上。总是要先肯定学生做的好的地方,再指出需要加强的地方,这样孩子的阅读热情才不会被泼冷水。学生们总是悉心珍藏好老师写的便条贴,因为他们觉得自己得到老师的特别关注,变得更加有动力!

三、总结:5~10 分钟

当完成独立阅读后,把学生聚集在一起,总结今天的阅读情况。留意大家是不是着重练习了今天Mini-Lesson的教学点。学生们一起分享今天读了什么书,学到了什么,还不懂什么?
有时候,我会让学生找一个读书伙伴,一起分享。如果今天的Mini Lesson是学习关于故事总结的,那么就请两个同学把今天的故事总结起来讲给对方听。
有些老师还可以通过观察选出一个“阅读小明星”!那些运用了所教阅读方法并认真读书的同学是老师的首选,看,这个“阅读小明星”捧着奖杯,别提多骄傲了。
“小读者工作室”改变了传统的阅读教学。不论在学校还是家里,孩子不再把读书当成是一项任务,而变成了一种乐趣。老师和家长通过潜移默化的方式培养孩子的阅读能力。没有了枯燥的读后感,孩子们通过填写五花八门的读书笔记,进而增加对故事的理解。
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