阅读“自问法”:如何帮学校制定阅读计划 | 校园阅读-实践探究网

阅读“自问法”:如何帮学校制定阅读计划

“千里之行,始于足下。”学校要推行阅读计划,如果没有头绪,可以尝试通过阅读策略中的“自问法”(think aloud),深度思考阅读是什么活动、为什么要读、谁的想法和要求、谁参与,以及如何参与等基本问题,明确作为个体的读者和作为集体的学校双方的看法。
下面的引导性问题,可以为学校管理者和教师在制定及撰写书面校园阅读计划、评估计划实施基本条件及可行性时提供一定的参考。

阅读、写作、思考与社会发展存在关系

1. 中国/学校现在的阅读水平如何?
2. 中国/校内学生有多少名著名篇供读者选阅?
3. “阅读即思考,创造需思考,推广阅读可以开创中国未来。”你同意吗?
4. 提高阅读水平的关键钥匙是什么?

关于阅读,有什么智慧可以学习

1. 阅读是怎么一回事?
2. 人为什么要阅读?
3. 一个人该学些什么,令自己成为具有良好阅读涵养的读者?

了解学校的现况

1. 你的学生如何应用课余时间?
2. 你知道学生放学后,花多少时间阅读?
3. 学生是在父母指导下阅读吗?
4. 学生阅读的偏好是什么?
5. 学校及家中有学生想读的书本或刊物吗?
6. 学校有足够及适当的图书供学生阅读?
7. 学生懂得使用图书馆查找学习相关材料吗?
8. 学校图书馆运作时间有利学生阅读吗?
9. 学校图书能妥善保存吗?
10. 学生是否能直接参与图书馆管理工作?
11. 学校提供非印刷类的阅读材料(电子读物)吗?

推广阅读风气

1. 学校是否建立了清晰的学生阅读能力标准和要求?
2. 语文老师该做些什么?
3. 教育行政机构必须做些什么?
4. 当地师范类高校的中文系教授可以做什么?
5. 学校及公共图书馆必须做些什么?
6. 写作专业人士可以为校园阅读做什么?
7. 媒体可以发挥什么正面角色?
8. 如何鼓动家长及一般市民有效参与其中?
9. 学生如何体现阅读的乐趣?

阅读的关键:读者、读物、活动及历程

1. 何时开始阅读?
2. 不同年龄阶段,适宜读些什么?
3. 谁为儿童选择读物?
4. 谁来指导阅读?
5. 在何处阅读?
6. 如何阅读?
7. 什么时刻阅读什么最有效?
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