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成为校园阅读推手,你需要知道这些

校园阅读推广离不开教师和学校行政的共同努力。今天我们从教学上的班级经营和行政上的气氛营造两大方面来促进学生阅读。

班级阅读教学经验分享

一、简单10招让孩子爱上阅读

1、布置一个有利阅读的环境(教室)
2、善用小组阅读(共读、讨论)
3、教导阅读技巧(循序渐进加强阅读能力)
4、让学生成为一个有信心的读者
5、增加学生阅读的机会
6、建立学生阅读的内在动机
7、运用外在奖励
8、与家长合作鼓励阅读
9、展现你对阅读的热情
10、把阅读活动变成一个社交活动

二、加强阅读策略教学,增进学生理解力

学生的阅读理解力包括:直接提取的能力、直接推论的能力、诠释整合观点及信息以及根据文章中的信息,检验、评估与批判内容的能力。整个阅读的过程是:阅——思——说——做——评——阅的反复循环。下面就来简单介绍一下整个阅读过程中可以采用到的策略:
1.阅读前
预测策略:试着从题目预测将要读的内容、
预测文章重点所在、结果如何?(引起动机)
具体做法:
1)先分组,4-5人一组
2)发给每个人一张A4纸
3)公布文章标题,要学生“预测”这个题目会写些什、么
4)老师发下文章第一段纸条给每一组1号,念给同组同学听,同学将自己的预测结果记下(判断自己预测对否)
5)听过第一段,再依序预测下一段(段落纸条分别给不同同学念)
6)预测结束,老师发下全文,请学生再读
此为“预测、阅读、检查理解”的过程
2.阅读中
概览策略:阅读前先浏览(找线索) ,说出大意
画线策略:画出生难字、二~四字词语及成语、文章的引用修辞、论述部分的重点,找出文章中的重要概念(可穿插进行)
摘要策略:摘录文章论述的重点句子 、摘录“例证”,并检查是否理解,这里可以用“化繁为简”法,即让学生进行文章缩写。
结构策略:以文章结构帮助理解(如说明关键词、以图示或其他视觉表征分析出文章结构帮助理解与记忆--心智图、联想图、树状图、概念图、故事网)
推论策略:由故事情节发展,推论出作者要告诉读者的道理是什么?推论作者的用意
3.阅读后
教师在带领学生阅读一本书之后,还可以做什么呢?
例如在班级举行共读、分享的读书会,也可以组织学生小团体的聊书活动,用剪报、制作广告图册、制作书插、书签、书腰带、藏书票等记录每个学生自己阅读的心得领悟。同时还可以鼓励学生多逛书店和图书馆、看与书主题相关的展览等来加深阅读理解。

行政配合营造阅读环境与风气

一、教务处做什么?

教务处可以在校本课程中开设“阅读指导”课程、实施新生“图书馆利用教育”课程。
各班布置书香环境,公布栏设立新书介绍及心得分享、作品发表区。
鼓励各班班主任经营班级图书角(教务处可以为各班提供书柜)
设立本校阅读网站、图书查询系统、与全国著名的阅读网站建立链接。
设计阅读心得写作本,学期中书写二篇,寒假一篇,暑假二篇
定期办理认识图书馆活动、主题书展、提供新书介绍及佳文搜集,协助教师利用图书馆教学活动(鼓励校外教学活动)。
书香环境布置:请美术教师指导学生布置图书角和校图书馆,营造沉静优美的阅读环境气氛。
在学生中设立阅读委员和副委员一职,协助管理及借阅班级图书,并协助图书室各项阅读活动的推动。

二、图书馆做什么?

1.黄金城探险──认识图书馆活动
2.班级阅读活动──认识文章结构:配合教学活动,提供参考作业单
3.主题书展:每学期拟定书展主题,有系统介绍相关书讯。
4.好书介绍到班级:每周介绍一本好书,张贴简介于班级公布栏。
5.佳文辑录:请各领域协助收集、提供动人佳文,由教务处制作、打印装订(A4规格),供班级阅读活动使用(各自阅读或共读讨论)。
6.行动图书车:招募图书小义工(或由各班阅读委员、副委员轮值),于课间(午餐后午休前)推“行动图书车”至固定走廊区或校园,提供读物服务,增进学生借书兴趣。
7.各科任教师派代表参加图书采购小组,协助开列不同教学科目的相关书单,全校教职员工学生皆可提供拟购好书书单。
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