美国老师有妙招:四个法则教会低年级学生自己选书 | 校园阅读-实践探究网

美国老师有妙招:四个法则教会低年级学生自己选书

教师该如何帮助学生学习如何选择合适自己的书?教会学生掌握“自我阅读分级法”,可以让学生通过有效阅读循序渐进提高阅读能力,从而受益终身。这种技巧是美国小学老师教学能力的重要组成部分。快来看看,我们能从中借鉴些什么吧!

法则一:IPICK准则

教师可以先让学生自己挑选一本想要阅读的书,然后根据IPICK准则来判断这本书是否合适自己:
I(我):我可以读懂书的封面和里面的插图
Purpose(目的):我为什么想要读这本书呢?
Interest(兴趣):这本书的内容对我而言有趣吗?
Comprehension(理解):我可以准确概括书的大意吗?
Know(认识):书里大部分的字我都认识吗?
这条法则基本上可以让学生最快捷的确定选择的书目适合与否。

法则二:五指法

在美国孩子选书的原则中,还有一个非常流行的方法——“5-Finger Rule”,可翻译为“五指法”。
五指法的步骤如下:
选择一本书,翻到中间任意一页,开始阅读。
在这一页中,如果碰到一个不认识的字或词,就伸出一个手指头,碰到两个不认识的,再伸出第二个手指头,以此类推。
如果读完后发现五个手指都伸出来,说明这本书对孩子而言难度较大。而只竖起一个手指则表明这本书过于简单。最适合的难度是竖起三个手指头。
▪0-1个不懂的词语:这本书太简单
▪1-2个不懂的词语:这本书适合阅读
▪4个不懂的词语:阅读这本书有挑战性
▪5个以上不懂的词语:这本书太难了
除了帮助选书,五指法还可以用来指导孩子复述故事。此时,五个手指用来代表故事的五大组成要素:
故事的主人公(Characters)
故事发生的背景,如时间、地点等(Setting)
故事中出现的问题(Problem)
故事包含的情节(Events)
故事的结局(Solution)。

法则三:阅读难度三分法

美国小学老师还会通过一个划分阅读难度的问题图表教孩子判断这本书是否适合自己:
太简单:
你认识这本书里所有的文字吗?
你是否读得太快?
你是否可以很容易地复述这本书讲的故事?
这本书你是否读过很多遍了?
(如果你的回答是“对”,那么这本书对你而言太过简单,尝试挑战一下难度更高一点的书吧!)
太难了:
这本书里有很多生字难词吗?
你是不是不记得故事里的重要信息了?
你阅读的速度是否有点慢?
(如果你的回答是“对”,那么这本书对你而言太难了,尝试选择简单一点的书吧!)
刚刚好:
你认识这本书大部分的文字吗?
你知道这本书讲了什么内容吗?
你是否以稳定的节奏在阅读这本书?
(如果你的回答是“对”,那么这本书就是适合你的书,赶紧阅读起来吧!)
这种判别方法优点在于:不用学生自己去制定判别的标准,只是需要回答对与否即可对照出这本书对于自己的难易程度,对于低年级的学生来说,无非是一种非常便捷的判断此书难易程度的方式。

法则四:剧情+插图+流行+朗读

对于阅读有困难的孩子,教师可以特别为其选择一些难度较低的书籍,例如内容含有大量人物对话的、剧情丰富的、带插图的书。
处于成长发育期的孩子特别容易受到同侪的影响,不妨让孩子们试试最近学校里流行的书,比如当年风靡一时的《哈利波特》系列。
还有一个小提示:教师大声地朗读一本书每个章节的开头几页,可以迅速引起孩子的注意力,帮助孩子营造有声的、沉浸式的阅读氛围,同样也是个促进孩子自我阅读的好办法。
美国老师的这些方法是不是让你觉得眼前一亮?那就快让学生拿出一本书,用以上的四个法则来测试看看吧!
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