从点线面角度构建阅读校园

莎士比亚曾说过:“书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”随着书香校园建设的不断推进,阅读育人功能越来越大。校园阅读可以从多角度展开,比如注重以校图书馆为“面”,以校园走廊为“线”,以班级阅读为“点”,形成明晰、丰盈的网式阅读,引导学生在阅读中长见识、学做人、冶性情。

一、“面”:校图书馆辐射力度大

面,即学校图书馆发挥其藏书室、电子阅览室、开放式图书室等各室的功能,充分挖掘、利用图书资源,调动学生阅读热情,开展丰富多彩的读书活动,并在活动中锻炼学生的各种能力。
藏书室,是校园图书的“航空母舰”,拥有丰富的藏书量。电子阅览室,可供教学班一次性全额容纳阅读。比如改建一个开放式图书室,200多平方米,前后两个超级阶梯式吧台,中间阅览书柜,融阅读、休闲于一体,是学生阅读的好去处。
学校积极开展全校性的读书征文、读书演讲、对班级阅读情况评比、校园新书推介等活动。邀请国内外儿童作家来校作讲座,畅聊阅读收获,分享习作喜悦,激发学生读书欲望,获得学习方法.

二、“线”:校园走廊书香氛围浓

线,即以校园各条走廊为主线,在每条走廊口设读书吧或电子图书馆,几条主要走廊都有“阅读过道”,引领各班学生阅读,开展各种读书活动。
校内设置教学楼走廊口、实验楼走廊口、创客空间走廊口、综合楼楼梯口的四个书吧。吧内的布置给人带来清静、悠闲、舒适的感觉,营造了优良的阅读环境,让人仿佛置身于知识丛林之中。书吧不但是学生悦读的去处,还是阅读分享的乐园。学生可以在这里开开小小会议,谈谈读书心得,聊聊学习问题,讲讲读书故事。四楼、五楼的“阅读过道”,分别包干给各年级段,阅读内容有读书笔记、读书卡、读书心得、读书手抄报、好书推荐等。近校门口的走廊有三台电子图书馆,家长只要扫取二维码,就能下载每月150册的更新书籍。每天午饭后,学生在那里触摸电子屏,浏览海量电子书籍,他们在电子阅读中找到了乐趣。

三、“点”:班级阅读学生收获多

点,即学校的每一个班级。班级就像是构成学校的基本细胞,保证每一个班级能持久、有效地开展读书活动,是校园阅读能否取得实效的关键。为此,学校可开展书香班级的创建、评选活动。通过一两年的实践,打造了许多书香中队、悦读中队、智读中队等特色中队,各班开展的读书活动纵向有序、横向互补,多元开展。
班级利用晨会、班队课、语文课等时间进行读书宣传和阅读活动,发动学生,办读书园地、书香主题黑板报,班级完善图书角,发动学生为班级捐书,建立本班小书库。教室张贴读书标语,使班级充满浓浓的书香氛围。
在儿童记忆力最好的阶段,努力让孩子获得主流文化的基本熏陶和修养,启迪智慧童年,为书香人生奠基。如有些班级,一年级诵读《弟子规》,二年级背诵《日有所诵》,三年级诵读《论语》,五年级开始读《小古文100首》,培养学生读书兴趣,熏陶民族文化精华。
班级开展读书活动,为孩子们打开一扇知识的天窗,开启求知的心灵,让学生体验到:我阅读、我快乐、我努力、我成长!学生写读书笔记,开展剪报、办报活动;讲有声有色的读书故事,开展读书演讲会;制作精美读书卡,定期开展书卡交流活动;朗读优美片段,推介新书,交换好书,谈谈读后感受,演演课本剧,评评读书小明星;学生进行“多彩假日、快乐阅读”小队活动,领略阅读快乐。
阅读培养了学生的创新思维,每学期收集学生创新金点。基于阅读的创客实践活动,学生从阅读中获取灵感,进行创客创作;学生的创意、设计、展示、介绍均受益于阅读;在从创客中产生的疑问,又从阅读中得以解决。
以馆为“面”,以廊为“线”,以班为“点”的校园“网式阅读”,丰富学生阅读的内容和形式,充分发挥学生的读书积极性。我们应该不断创新校园阅读的内容和形式,为促进学生的健康成长不懈努力。
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